Окружающий мир в школе и детском саду

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Задачи:

Образовательная область «Познавательная»:

- закреплять навык решения логических задач проблемного характера;

- закреплять умение дифференцировать домашних и диких животных.

Образовательная область «Речевая»:

- закреплять словарь признаков по теме «Домашние животные»;

Образовательная область «Двигательная»:

- развивать скорость движений, быстроту реакции;

Образовательная область «Музыкальная»:

- развивать умение слушать стихи и запоминать их.

Методы и приемы:

Практические: П. И. «Домик», задание «6-лишний»

Наглядные: рассматривание картинок.

Словесные: вопросы, рассуждения, слушание стихов, загадок.

Материалы и оборудование: предметные картинки (собак ... Читать дальше »

Образовательные задачи: Закрепить представления детей о весне, весенних приметах, о перелетных и зимующих птицах.

Формировать элементарные навыки звуко – слогового анализа; умение согласовывать имена прилагательные с существительными в роде и числе, существительные с глаголами. Совершенствование грамматического строя (образование однокоренных слов)

Развивающие задачи: Развивать мелкую моторику и тактильную чувствительность.

Развивать логическое мышление.

Развивать социально – коммуникативные качества в совместной творческой деятельности.

Воспитательные задачи:

Воспитывать умение договариваться в группах, выслушивать и дополнять ответ сверстников.

Оборудование:

Оформление игровой комнаты: экран для слайдов, фотографии и открытки в познавательном, исследовательском центре иллюстрации по темам «Весна, приметы весны, животные»,

фонограмма А. Вивальди «Времена года. Весна», к ... Читать дальше »

Задачи: познакомить детей с «Золотым озером», правилами поведения в природе. Дать представление о загрязнении воды. Воспитывать интерес к окружающему миру. Закрепить свойства воды. Развивать речь детей, мышление.

Оборудование: иллюстрации природы горного Алтая, коллаж «Золотое озеро».

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами будем вести интересный разговор, а о чем попробуйте догадаться.

Читаю стихотворение И. Лопухина «Вода»

Прозрачная, чистая,

Струйкою льется,

Плющиться в море,

Мерцает в колодце.

Зверей и людей,

И растенья напоит

И дождиком чистым

Всю землю умоет.

В реке, в океане

Прохладой ласкает,

Под душем и в ванне

Теплом согревает.

Нужна она всем на земле и всегда

Прозрачная, чистая эта… (Вода.)

Воспитатель: Правильно о воде. ... Читать дальше »

Материалы и инструменты: Компьютерная презентация «Первые весенние цветы»; краски гуашь, кисти, баночки с водой, кусочки поролона, палитра для смешивания красок, салфетки, альбомные листы; музыкальное произведение П. И. Чайковского «Апрель».

Ход НОД

Воспитатель: - Дети, отгадайте загадку:

Тает снежок. Ожил лужок.

День прибывает. Когда это бывает?

- Правильно, ребята, наступила весна.

- Давайте расскажем про весну.

Пальчиковая гимнастика «Весна - красна»

К нам весна – красна идёт.

Что с собой она несёт?

(Дети шагают пальчиками по столу)

Таянье снегов, капели,

Звон ручьёв и птичьи трели,

(Загибают пальцы на руке, перечисляя признаки весны)

Сонных почек набухание

И цветочков распускание.

(Одновременно разгибают все пальцы на руке.)

- А какой цветок первым появляется весно ... Читать дальше »

Цель: Формировать понятие о Луне, как о спутнике Земли.

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие»

Показать зависимость видимости с Земли формы Луны от освещения ее Солнцем. Развивать любознательность, познавательную активность. Формировать умение делать умозаключения и выводы на основе опытно-экспериментальной деятельности.

«Социально-коммуникативное развитие»

поддерживать интерес к истории космоса. воспитывать уважение к героям космоса.

«Речевое развитие»

формировать монологическую речь; расширять и активизировать словарный запас: космос, космонавт, скафандр.

Подготовительная работа:

рисование иллюстраций на тему: "Этот удивительный космос"; рассматривание книг, чтение познавательной литературы (энциклопедии) ; беседы с детьми; экскурсии в планетарий, просмотр телепередач вместе с родителями.

Материалы и оборудование:

Глобу ... Читать дальше »

Цель: формирование убеждений и привычек здорового образа жизни в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Задачи:

- Познакомить детей с понятием «витамины», их обозначением и пользе для организма человека.

- Закрепить знания детей о рациональном питании.

- Закрепить соблюдение детьми правил питания.

- Помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания, еда должна быть не только вкусной, но и полезной.

Материал: картинки продуктов, буквы, обозначающие витамины; магниты, проектор, муляжи продуктов.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций, беседы, отгадывание загадок, просматривание мультфильма «Три котенка», пение песен о продуктах, отгадывание загадок.

Работа с родителями:

- памятка «Здоровое питание», рекомендации.

Ход занятия

Дети заходят в группу, здороваются с гостями и садятся на стулья.
< ... Читать дальше »

Цель: Формировать ролевое взаимодействие.

Задачи:

1. Учить создавать игровую обстановку, используя реальные предметы, а также предметы заместители.

Расширить знания детей о профессиях врача-лора, врача- травматолога, врача педиатра, медицинской сестры, санитарки, фармацефта.

Закрепить правила поведения в общественных местах, в поликлинике.

.Воспитывать уважение к труду медицинских работников.

Развивать игровой диалог, игровое взаимодействие.

Расширять и активизировать словарный запас.

Приёмы руководства: распределение ролей, смена ролей в процессе игры.

Роли: врач педиатр, врач травматолог, медсестра, работник регистратуры, санитарка, фамацевт, буфетчица, больные.

Игровые действия: Больной идет в регистратуру, берет талон к врачу, идет на прием. Врач принимает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет да ... Читать дальше »

Цель: обогащать духовный мир детей.

Задачи: Воспитывать культуру общения. Воспитывать у детей любовь и уважение ко всем членам семьи. Развивать общительность и коммуникабельность. Упражнять детей в умении рассказывать о своих семьях связно, последовательно, грамотно, используя сложные предложения, совершенствовать диалогическую речь детей.

Ход занятия:

Сегодня мы с вами будем рассказывать о своих семьях, ведь семья для нас это самое главное в нашей жизни. Ведь недаром говорят: «Не нужен и клад, коли в семье лад».

-А какие чувства вы испытываете, когда смотрите на своих членов семьи? (добро, радость, хорошее настроение, любовь) у вас

-А как вы думаете, почему у вас возникают такие чувства? (потому, что вы любите своих родителей, а мама и папа любят вас) .

- А кто из вас хочет рассказать о своей семье (рассказы детей) .

- Но ведь наша семья это не только мама и папа, а ещё и наши предки, ведь без н ... Читать дальше »

Тема: «Комнатные растения».

Доминирующая образовательная область: «Познавательное развитие».

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Интегрированные задачи:

1. Познакомить детей с названиями комнатных растений, способами ухода за ними.

2. Формировать знания детей о характерных особенностях строения комнатных растений.

3. Развивать внимание, мышление, воображение, обогащать словарный запас.

4. Воспитывать трудолюбие, бережное отношение к комнатным растениям.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.

Материалы и оборудование: игрушка «Цветок в горшке», комнатные растения, картинки с изображением комнатных растений, лейки, тряпочки, палочки для рыхления.

Формы работы:

1. Игровая мотивация.

Воспитатель показывает детям игрушку «Цветок в го ... Читать дальше »

Цель: обогащать духовный мир детей.

Задачи: Воспитывать культуру общения. Воспитывать у детей любовь и уважение ко всем членам семьи. Развивать общительность и коммуникабельность. Упражнять детей в умении рассказывать о своих семьях связно, последовательно, грамотно, используя сложные предложения, совершенствовать диалогическую речь детей.

Ход занятия:

Сегодня мы с вами будем рассказывать о своих семьях, ведь семья для нас это самое главное в нашей жизни. Ведь недаром говорят: «Не нужен и клад, коли в семье лад».

-А какие чувства вы испытываете, когда смотрите на своих членов семьи? (добро, радость, хорошее настроение, любовь) у вас

-А как вы думаете, почему у вас возникают такие чувства? (потому, что вы любите своих родителей, а мама и папа любят вас) .

- А кто из вас хочет рассказать о своей семье (рассказы детей) .

- Но ведь наша семья это не только мама и папа, а ещё и наши предки, ведь без н ... Читать дальше »

Цель. 1. Закреплять знания о временах года, закреплять знания детей о домашних животных, диких животных, птицах. Знакомить с художественным произведением С. Маршака "Перчатки".

2. Развивать и поощрять у детей познавательную активность, интерес к познанию.

Развивать логическое мышление, умение делать умозаключения. Развивать внимание,

память, наблюдательность.

3. Воспитывать заботливое и внимательное отношение к животным.

Оборудование. Картинки с птицами, с домашними и дикими животными, игрушки, музыка, плетень, скворечник, солнышко.

Предварительная работа. Чтение и заучивание стихов, беседа о птицах, о животных,

рисование животных.

Ход занятия.

-Доброе утро, дети (музыка)

-Дети:доброе утро!

Воспитатель:доброе утро, как добрая птица, каждое утро в окно к нам стучится.

-Дети, приготовьте ладошки-гнездышки. Будем бережно передавать дру ... Читать дальше »

Тема: «Комнатные растения».

Доминирующая образовательная область: «Познавательное развитие».

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Интегрированные задачи:

1. Познакомить детей с названиями комнатных растений, способами ухода за ними.

2. Формировать знания детей о характерных особенностях строения комнатных растений.

3. Развивать внимание, мышление, воображение, обогащать словарный запас.

4. Воспитывать трудолюбие, бережное отношение к комнатным растениям.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская.

Материалы и оборудование: игрушка «Цветок в горшке», комнатные растения, картинки с изображением комнатных растений, лейки, тряпочки, палочки для рыхления.

Формы работы:

1. Игровая мотивация.

Воспитатель показывает детям игрушку «Цветок в го ... Читать дальше »

«Лесные чудеса» ЦЕЛЬ: познакомить со свойствами и качествами льда. Задачи: Образовательная: закрепить представление детей о внешнем виде зайчика; формировать умение называть основные цвета (жёлтый, красный, Развивающая: развивать мелкую моторику рук; Воспитательная: воспитывать отзывчивость, доброжелательность; формировать познавательный интерес.

Словарная работа: Обогащать словарь детей (лёд, ледяной, заячья (ий), маленький круглый, красная, жёлтая).

Оборудование: Зайчик (игрушка) ;бусы из льдинок, крупные бусинки жёлтого и красного цвета.

Совместная образовательная деятельность

Воспитатель: Все садитесь рядком,

Поиграем ладком.

Приготовьте ушки, глазки

Начинаем нашу сказку.

Я сегодня шла

Бусы дивные нашла. (показывает бусы) .

Воспитатель: Смотрите, какие блестящие.Давайте вместе скажем, какие бусы (дети повторяют) .Потрогайте бусы, какие они?

... Читать дальше »

Задачи:

Обучающие:

•формировать у детей представления о птицах: синица, воробей, ворона, снегирь, сорока, дятел; их внешнем виде, питании, особенностях образа жизни.

•закреплять умение узнавать и называть цвета.

•учить внимательно слушать и узнавать голоса птиц.

Развивающие:

•развивать артикуляционный аппарат и мелкую моторику рук;

•стимулировать использование детьми в активной речи слов: пушистый, маленький, большая, корм, хитрый.

•развивать умение выделять характерные признаки птиц: красногрудый снегирь,

сорока – белобока, длинноносый дятел, шустрый воробей, шумная сорока…

•формировать умение вести диалог с педагогом; слушать и понимать заданный вопрос, правильно отвечать на него.

Воспитательные:

•воспитывать отзывчивость, доброжелательность, заботу.

Материалы и оборудование: макеты деревьев, картинки с изображением п ... Читать дальше »

Цель:

формирование навыков речевого общения, посредством метода песочной терапии.

Задачи:

-развитие умения различать предметы по цветам (красный, синий) ;

-развитие памяти, мышления, восприятия цвета;

Формирование умения снимать мышечное напряжение.

Ход занятия

I. Приветствие.

Педагог. Ребята, а давайте мы с вами сейчас отправимся в путешествие? Сегодня мы с вами сможем побывать в сказочной стране, которая находится совсем рядом, в нашей песочнице.

А вы знаете, на чем можно путешествовать? (Ответы детей).

Давайте сегодня мы отправимся в путешествие на поезде. Каждый из вас станет «вагончиком». Возьмитесь рукой за ленточку. Какого она цвета? (Красного).

Отправляемся в путь:

Паровоз, паровоз, новенький, блестящий.

Он вагоны повез, будто настоящий.

II. Упражнение «Здравствуй, песок! »

Педагог. Вот ... Читать дальше »

Программные задачи:

Продолжать работу по обогащению непосредственного чувственного опыта детей. Закреплять умение различать предметы круглой формы; определять и называть количество предметов (много – один). Упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название (большой - маленький) .

Активизировать словарь детей словами: большой, поменьше, маленький, снеговик, ком, пушистый, белый, много, один, ведерко, морковка, нос.

Воспитывать умение выполнять правила элементарной вежливости, отзывчивость.

Предшествующая работа: лепка снеговиков на прогулке, рассматривание картины «Ребята лепят снеговика», лепка на тему: «Снеговик», «Комочки большие и маленькие», наблюдение за снегом.

Материал: Стульчики (поезд, елки (большая и маленькие, синтепон для имитации снега, ноутбук, презентация «Снеговик», фонограммы звука поезда, плясовой мелодии, игрушка белка и снежки в корзине, снеговики на ковролине ... Читать дальше »

Цель: Изучить свойства снега и льда.

Задачи:

1. Образовательная: Расширить знания детей о свойствах снега и льда экспериментальным способом (лед – холодный, твердый; снег – холодный, рыхлый, мягкий, липкий).

Учить сравнивать по определённым признакам, делать выводы.

Расширить и активизировать словарный запас детей (холодный, бесцветный, твердый, липкий, мягкий, рыхлый) .

Закрепить навыки счета от 1 до 7, формировать представление о геометрических фигурах и группировка их по признаку – цвет, форма и величина.

2. Развивающая:

Развивать интерес к экспериментированию, умение сравнивать, помочь осознать причинно – следственные связи: снег и лед тают в тепле и превращаются в воду.

3. Воспитательная:

Воспитывать любовь к близким людям, дружбу между ними и товарищескую взаимопомощь.

Воспитывать желание интересоваться явлениями окружающего мира, способность работать ... Читать дальше »

Познавательное занятие с элементами экспериментирования

по теме: «Тайны снега»

Интеграция образовательных областей «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей) и «Коммуникация».

Цель: расширить и закрепить представления детей о свойствах снега.

Задачи:

Образовательные:

продолжать знакомить детей с явлениями природы, закреплять знания детей по вопросу свойств снега;

продолжать развивать интерес к общению со взрослыми и детьми (слушать вопросы, отвечать на поставленные вопросы, задавать их, формировать потребность делиться впечатлениями с воспитателем и детьми; вовлекать детей в речевое и игровое взаимодействие

Развивающие:

Развивать быстроту мышления, творческое воображение, умение логически рассуждать. Развивать познавательный интерес к окружающему в процессе экспериментирования;

Воспитывающие:

Воспитывать наблюда ... Читать дальше »

Цели:

1. Закрепить знания детей о свойствах воды и её состояниях, умение сравнивать, анализировать, делать выводы.

2. Развивать наблюдательность детей, навыки опытнической деятельности, любознательность, расширять словарный запас.

3. Воспитывать желание помогать, экспериментировать, взаимодействовать в коллективе.

Оборудование: схемы 3 состояний воды, кукла в зимней одежде, стаканчики с водой, трубочки для коктейля, образцы материалов – полиэтилен, ткань, бумага, бумажные салфетки, нарисованные капельки воды по 1 на каждого ребенка, мяч.

Предварительная работа: экспериментирование с водой, беседы по теме.

Ход НОД:

В ходе игры-объяснения использую схемы состояний воды.

- Дети, сегодня мы с вами поиграем в воду. Да-да, не удивляйтесь, а подойдите ко мне. Сейчас все вместе расскажем и покажем, в каких состояниях бывает вода. Сделаем это с помощью игры. Встаньте в круг и возьмитесь за ру ... Читать дальше »

1. Вводная часть

- Ребята, давайте скажем друг другу «здравствуйте» и улыбнёмся.

Мы улыбаемся и у всех у нас хорошее настроение.

Создание игровой мотивации

- Какое сейчас время года?

- Посмотрите, какое настроение у осени? (смотрят в окно)

- А почему настроение грустное?

В: Осень скоро уйдёт от нас, поэтому ей грустно.

- Чем можно порадовать осень, чтобы у неё тоже было хорошее настроение?

Молодцы, вы сейчас расскажите и покажите осени, как много о ней знаете и как её любите.

2. Основная часть:

В: Ребятки, осень любит играть в прятки и спряталась она от нас в картинках.

Давайте поищем картинки с осенью.

Игра «Найди картинки с осенью».

(Дети выбирают картинки, на которых изображена осень и объясняют свой выбор)

Молодцы, порадовали осень, все карточки правильно нашли.

(Дети садятся н ... Читать дальше »

Программное содержание: расширять представления детей о родном городе, в котором они живут. Знакомить детей с ближайшим окружением, обращая внимание на здания города, их архитектурные особенности. Развивать мышление, речь детей, расширять словарный запас, развивать интерес к игровой деятельности. Воспитывать желание сохранять чистоту, порядок в своем городе.

Материалы и оборудование к занятию: иллюстрации старого города, наиболее знакомых мест и достопримечательностей, музей с макетом избы и предметов музейной экспозиции. Игровое оборудование для сюжетно-ролевой игры "Автобус".

Ход занятия

Звучит музыка про Родину.

- О чем эта музыка? (О родине). Что такое родина? (место, где ты родился, живешь)

А вы знаете, как называется наша родина, страна в которой мы живем? (1)

- Какой город является столицей нашей Родины? (2) Посмотрите на слайд, что вы видите? (Кремль, красная площадь) (3)

- А как называет ... Читать дальше »

Тема: «Игры с водой».

Цели: развивать интерес к исследовательской деятельности в процессе знакомства со свойствами воды.

Задачи: расширять представление о свойствах воды,

развивать наглядно-действенное воображение,

воспитывать бережное отношение к окружающей среде.

Материал: ёмкости разных объёмов, мельница, воронки, бумага, салфетки, вата, песок, крахмал, предметы из пластмассы, дерева, железа, камни, бумага, пенопласт.

Предварительная работа: заморозить воду в трубочках для коктейля, поставить баночки с водой в тёплое и холодное место на несколько дней. Чтение басни Л. Н. Толстого «Галка и кувшин».

Ход занятия: воспитатель предлагает детям прослушать запись звуков воды: шум дождя, прибой, журчание ручейка.

Воспитатель: что за звуки вы сейчас слышали?

Дети: (отвечают)

Воспитатель: (загадывает загадки)

Надо мною, над тобою пролетел мешок с водою ... Читать дальше »

«В царстве комнатных растений».

Программное содержание:

расширить и систематизировать знания о комнатных растениях; учить узнавать растения по описанию и внешнему виду, называть их; закреплять знания о том, что для роста и жизни растений необходимы свет, тепло; вызвать интерес к уходу за комнатными растениями, воспитывать бережное и заботливое отношение к ним.

Материал и оборудование:

комнатные растения (бальзамин, сансевьера, лилия, алоэ, фиалка, аспарагус, тарелочки, тазик с водой, палочка для рыхления, аудиозапись «Вальс цветов», письмо.

Ход занятия.

Воспитатель. Ребята, сегодня у нас необычное путешествие в царство цветов, где живет маленькая Дюймовочка и прекрасные Феи. Сейчас я взмахну волшебной палочкой и произойдет чудо.

«Раз, два, три – чудо приди».

(Появляется фея с письмом в руках) .

Фея. Здравствуйте, ребята, я Фея из страны чудесных цветов. Я принесла вам пи ... Читать дальше »

Задачи:

1. Обобщить сенсорный опыт детей, совершенствовать восприятие ими окружающих предметов с опорой на разные органы чувст, знакомить с новыми способами обследования.

2. Уточнить с помощью опытов, для чего нужны те или иные органы, тренировать способность приобретать знания путём экспериментирования.

3. Способствовать становлению интереса детей к правилам здоровьесберегающего поведения.

4. Развивать разговорную речь, пополнять словарный запас словосочетаниями: «орган слуха», «орган зрения», «орган вкуса», «орган обоняния». Закрепить умения детей отгадывать загадки.

5. Расширять кругозор детей, воспитывать бережное, заботливое отношение к своему организму.

Ход занятия.

Воспитатель:

-Ребята, а вы любите путешествовать? (Да.)

-Сегодня мы с вами отправимся в необычное, удивительное путешествие.

-Мы подошли к полянке. Давайте осмотримся, что мы видим на полян ... Читать дальше »

Задачи:

Образовательная область «Познавательное развитие»:

- познакомить с зимующими птицами и их особенностями;

- развивать интерес к наблюдению за птицами.

Образовательная область «Речевое развитие»:

- обогащать словарь (зимующие, перелетные птицы, кормушка) ;

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:

- вызвать интерес к дидактическим играм и игровым ситуациям.

Образовательная область «Физическое развитие»:

-развивать двигательную активность и координацию движений.

Методы и приемы:

Практические: физминутка, дидактическая игра «Узнай птицу по описанию», нахождение соответствующих картинок, развешивание кормушек, кормление птиц.

Наглядные: рассматривание картинок, наблюдение за внешнем видом птиц и за их поведением на участке, составление схемы для классификации.

Словесные: вопросы, уточнения, рассуж ... Читать дальше »

Задачи: Показать способы, приемы обнаруживания воздуха /воздух есть в банке, в стакане, в целлофановом пакете/;воздух есть повсюду/ а не только в комнате/; воздух можно сжать, воздух имеет вес; показать значение воздуха в жизни человека; использование свойств воздуха.

Приучить самостоятельно анализировать явления, находить причину и производить простейшие умозаключения. Развивать любознательность умение грамматически правильно строить свой ответ.

Оборудование и материалы.

У воспитателя:

1ч-аквариум с водой, стеклянная банка, целлофановый мешок, кубики.

2ч-солома для коктейля, губка, кусочек кирпича, горсть земли;

3ч- стакан с мыльной водой, 2 баскетбольных камеры, велосипедный насос, весы.

4ч-имельницы, парусного судна, спускающегося парашютиста, кубик, парашутик.

У детей:

1ч-тазик с водой, стакан, целлофановый мешок;

2ч- соломка для коктейля, кусочки губки, ... Читать дальше »

Цели:

Выявить различия в употреблении пищи животным и человеком.

Объяснить детям, почему необходимо обрабатывать сырую пищу.

Закрепить сведения о том, как первобытный человек добывал и употреблял пищу.

Материал: ПК, игрушка Незнайка, набор продуктов, коробочка с кнопками, посуда, столовые приборы.

Ход занятия.

Ребята, сегодня я принесла в группу машину времени (коробочка с кнопками). И сегодня мы отправимся с вами в эпоху мамонтов и первобытных людей. Так, набираем цифры и в путь (слайд 2) .

Мы попали сразу на охоту первобытных людей. Рассказ воспитателя, как люди жили раньше, как добывали себе пищу, как готовили, что ели (слайды3, 4) .

А потом люди приручили животных, стали заботиться - кормить, построили жилища для животных (спросить детей каких животных приручили, чем кормят и что для них построили) (слайды 5, 6, 7) .

Вот мы с вами узнали, что было раньше, а теперь на ... Читать дальше »

Цель: Воспитание нравственно-патриотических чувств, посредством знакомства дошкольников с русскими матрёшками.

Задачи: 1. Образовательные:

- познакомить детей с историей возникновения, видами, особенностями росписи Семёновской, Вятской, Полхов-Майданской матрёшек;

2. Развивающие:

- Развивать словесно-логическое мышление, воображение, речевое внимание, память;

3. Воспитательные:

- Продолжать воспитывать умение внимательно слушать педагога и сверстников;

- Формировать патриотические чувства, интерес к русскому прикладному искусству – деревянной матрёшке.

Словарь и формируемые понятия: использовать в речи определение «Семеновская, Вятская, Полхов-Майдановская Матрешка». Обогащать словарь детей словами: сувенир, роспись, орнамент.

Предварительная работа: рассматривание предметов декоративно-прикладного искусства, чтение художественной литературы о народных промыслах России, ... Читать дальше »

Задачи:

• Продолжать знакомить детей с нижегородскими народными промыслами, с народными обычаями. Формировать интерес к народно - прикладному искусству.

• Упражнять в рисовании знакомых городецких узоров на ограниченной поверхности.

• Закреплять названия элементов городецкой росписи, изделий народных мастеров (поставец, солонка, поднос и др.)

• Развивать мелкую моторику.

• Развивать зрительно-моторную и зрительно-пространственную координацию.

• Развивать воображение, самостоятельность при выполнении творческой работы.

• Побуждать к использованию в речи фольклора

• Развивать чувство гордости за городецких мастеров.

Материал: 1. Изображения на интерактивной доске:

-три образца тарелок с разной композицией узоров;

-таблица поэтапного изображения основных городецких узоров;

-готовые силуэты посуды,

- элементы городецкой рос ... Читать дальше »

Цель: обобщение знаний детей о жизнедеятельности зверей, птиц, насекомых, деревьев в зимнем лесу.

Задачи: актуализировать знания детей о жизни зверей, насекомых, птиц, деревьев зимой в лесу, учить понимать образное выражение в загадках, формировать навыки объяснительной связной речи, развивать воображение у детей, воспитывать бережное отношение к животным и растениям леса, продолжать формировать доброжелательные отношения между детьми.

Оборудование: кукла Незнайка, репродукция картины «Февральская лазурь» И. Грабарь, картинки (берёза, ель, картинки (следы зайца, лисы, белки, картинки (птицы, панно «Зимний лес», медальоны с запахом хвои.

Ход занятия.

В группе сидит Незнайка (расстроенный) .

Дети, у нас сегодня – гость.

Дети и Незнайка здороваются друг с другом.

Незнайка, ты почему такой расстроенный?

Незнайка. Я сижу здесь и не знаю, какая погода на улице. Сбегайте быстро на улицу и р ... Читать дальше »

Задачи:

1. Закрепление навыка рисования зигзагообразных, прямых, волнистых линий, точек на экране и листе бумаги по образцу и трафарету.

2. Закрепление умения вовремя переключать движения руки, удерживать направление линии.

3. Упражнение в раскрашивании животных, не выходя за контур.

4. Уточнение и расширение представлений о животных жарких стран: разнообразии животных, их внешнем виде.

5. Закрепление и расширение словарного запаса.

6. Развитие мелкомоторных и крупномоторных движений

7. Развитие самостоятельности при выборе цвета

8. Развитие положительных эмоций, желания помочь животным.

9. Развитие воображения

Материал:

1. Изображения на интерактивной доске:

- письмо доктора Айболита на интерактивной доске: Ребята, помогите животным Африки. Злой Бармалей похитил красивые пятнышки и плоски на их шкурках. Теперь они бесцветные, им гр ... Читать дальше »

Цели:

1. Закрепить знания о приметах весны, об изменениях, происходящих в природе весной.

2. Познакомить с произведением П. И. Чайковского «Времена года».

3. Познакомить с произведением художника А. Саврасова «Грачи прилетели».

Задачи:

1. Закрепление и уточнение знаний детей о сезонных изменениях в природе, а также изменения в поведении животных.

2. Обогащение и активизация словаря детей.

3. Развитие творческих способностей.

4. Приобщение к классической музыке, в рамках проекта «Классическая музыка».

5. Развитие у детей эстетического восприятия произведений изобразительного искусства.

6. Воспитание интереса к природе и бережное отношение ко всему живому.

Оборудование и атрибуты:

1. Диск с музыкой Чайковского «Времена года».

2. Картина А. Саврасова «Грачи прилетели»(мольберт для картины) .

3. Птица би-ба-бо ... Читать дальше »

Цель:

закрепит домашних и диких животных; дать возможность каждому ребенку самостоятельно наклеить (поселить) домашних животных в близ дома, а диких в лесу.

Материал:

лист ватмана с изображением леса в одном углу, а в другом – деревенская изба с изгородью; изображение диких и домашних животных.

Ход занятия:

Ребята к нам на занятие пришли зверята: зайчик и котенок. У них произошел спор кто, где живет. Зайчик говорит, что он живет рядом с домом, а котенок говорит, что он живет в лесу. Воспитатель спрашивает ребят разве зайчик в близ дома живет? (Нет). А котенок живет в лесу? (Нет).

Давайте им расскажем, кто живет в лесу, а кто в близ дома.

Воспитатель показывает картинки с дикими и домашними животными. Дети называют, кто, где живет, и объясняют, почему дикие животные живут в лесу, а домашние животные рядом с человеком.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть картину, где нарисована де ... Читать дальше »

Цель:

Познакомить с характерными особенностями внешнего вида, поведения, образа жизни домашних животных; познакомить с обобщающим понятием "домашние животные", учить узнавать их по описанию. Развивать зрительное восприятие, зрительное внимание, мышление. Учить правильно образовывать имена существительные, обозначающие детенышей. Воспитывать бережное отношение к животным.
Материалы:

Изображение кошки, собаки, коровы, козы, лошади, свиньи и их детенышей.
Ход занятия:

1. Дети рассаживаются на ковре, воспитатель загадывает им загадки

Му - му - му!

Молока кому?

Мягкие лапки,

На лапках царапки.

Гладишь - ласкается,

Дразнишь - кусается

У кого хвост и грива?

Дети называют отгадки, а воспитатель выставляет на фланеграфе картинки соответствующих животных. На этих картинках хорошо должны быть видны четыре лапы, хвост.

Как одним с ... Читать дальше »

Задачи:

Образовательные:

1. Расширять представление детей о Космосе, планетах Солнечной системы.

2. Дать представление, как образуются кратеры.

3. Закрепить знания детей о морях, океанах, материках.

Развивающие:

1. Развитие творческих способностей, воображения, образного мышления.

2. Развивать коммуникативные способности, свободно общаться со

взрослыми и сверстниками.

Воспитательные:

Воспитывать желание прийти на помощь.

Речевые:

Обогащать словарь терминами – астероиды, кратеры, планеты, абсерватория,

роботы, Центр управления полетом. Ход занятия.

Ребята, сегодня из Центра управления полетом по всем детским садам был

передан сигнал бедствия.

«Всем! Всем! Всем! Отзовитесь, кто меня слышит. Наша планета «Сириус»

подверглась нападению космических пиратов. Наши силы на исх ... Читать дальше »

Цель: обобщить и уточнить знания детей о выращивании растений; учить различать и называть семена разных овощных культур и цветов; подвести к пониманию условий, необходимых для успешного развития растений; познакомить со способами посева в зависимости от величины (по одному в лунку, по одному в бороздку, щепоткой) ; воспитывать интерес к жизни растений.

Словарная работа: семена, рассада, рост растений, бережное отношение к природе.

Оборудование: ящик – «огород», игрушки деда и бабки, пугало, забор, ящики с землёй, бутылочки с водой, семена (сухие и замоченные, палочки с отметкой для глубины посадки, таблички – указатели посевных культур, клеёнчатые фартуки на каждого ребёнка, иллюстрации овощей и цветов, муляжи овощей в корзине, схемы посадок семян.

Предварительная работа: экскурсия в магазин «Орхидея», покупка земли, чтение энциклопедий, замачивание семян - наблюдение за ними, изготовление «ёжика» (проросший овес) .

Образовательные об ... Читать дальше »

Цели: формировать умение узнавать на картинках домашних животных (3-4 вида) и называть их. Продолжать учить рассматривать картинки с изображением домашних животных. Развивать элементарные представления о кошке. Воспитывать заботливое отношение к домашним животным.

1. Сюрпризный момент:

- Ребята, вы слышите какой-то шум за дверью?

-Я сейчас посмотрю кто это. Ой, да это же… .Кто это ребята (котенок)

-У него наверное что-то случилось?

- Давайте спросим его.

-Саша, спроси котенка - Что у него случилось?

- Котенок потерялся и забыл как выглядит его мама. А как называют маму котенка? (кошка)

- Вы хотите помочь ему? (Тогда садитесь на стульчики) .

-У меня есть картинки с изображением животных, давайте найдем котенку маму. (Из 3-4 картинок дети выбирают кошку) .

- Котенок, садись к нам, дети тебе расскажут о твоей маме, а ты запоминай. (На мольберте картинка с изобр ... Читать дальше »

Цель:

1. Учить детей определять на ощупь свойства песка, активизировать в речи слова «шершавый, твердый, мягкий. »

2. Развивать у детей мелкую моторику рук, восприятие, мышление, фантазию.

3. Закрепить названия цветов, умение находить предметы данного цвета; животных.

4. Воспитывать аккуратность и правильное обращение с песком.

Оборудование:

Песочница, ширма, ведерко с песком, сито, игрушки по количеству детей, совочки, воронки, цветочки, воздушные шары на каждого ребенка, ручеек.

Ход занятия:

Воспитатель обращает внимание детей на ширму, на которой прикреплено солнышко.

В-ль: Ребятки! Посмотрите, что это на небе!

Дети: Солнце.

В-ль: Какое доброе сегодня солнце.

Музыка: (дети выполняют гимнастику за воспитателем)

1. Солнышко встало (круговое движение перед собой)

Утро настало

2. Утро настало (д ... Читать дальше »

Цели:

1. Учить определять размер: большой, средний, маленький

2. Упражнять детей в определении и назывании цвета;

3. Учить детей группировать предметы по одному из признаков: цвету, величине.

4. Закреплять название животных;

5. Развивать воображение, речь, память, мышление.

Ход занятия:

Ребята, сегодня к нам в группу пришли гости. Посмотрите, кто это? (Мишка, заяц и цыплёнок)

Мне кажется, что звери о чём-то разговаривают. Давайте прислушаемся…. Да они ведь спорят! А спорят они о том, кто из них самый большой.

Давайте им поможем разобраться

Кто из зверей самый большой? (мишка)

А кто из них самый маленький? (цыплёнок)

А тогда зайка какой?

Он тоже самый большой?

Или он тоже самый маленький?

Он среднего размера. Зайка – средний.

Пока звери спорили, они проголодались. И решили все пойти ... Читать дальше »

Ход занятия.

Воспитатель спрашивает у детей:

- Какое время года наступило? (Дети отвечают зима)

- Зима какая? (Дети дают ответ холодная, снежная, морозная)

- Мороз какой? (Дети отвечают трескучий, сильный, жгучий)

- Снег какой? (Дети отвечают белый, рыхлый, липкий.)

А сегодня к нам ребята пришёл гость. Чтобы его узнать, надо отгадать загадку.

Загадка: Идёт в развалку как моряк,

белый галстук, чёрный фрак.

В Антарктиде среди льдин

проводит дни свои.?

(Пингвин)

-Давайте посмотрим на его ножки (они маленькие, смещены назад поэтому он ходит смешно.)

-На что они похожи (на ласты.)

-Но зато он хорошо умеет плавать и нырять.

- Что в этом ему помогает? (крылья и хвост.)

-Как вы думаете чем он питается? (рыбой.)

-Где достаёт рыбу? (в океане.)

-Для чего нужны глазки ... Читать дальше »

Задачи:

1. Обобщить знания детей о свойствах воды (вкус, цвет, запах, текучесть) .

2. Уточнить знания о том, в каком виде она существует в природе (дождь, снег, лед, иней, пар и т. д.) .

3. Развивать любознательность, мышление и речь детей.

4. Активизировать словарь детей: жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная.

Предварительная работа:

Наблюдения в детском саду и дома.

Материал и оборудование:

Инвентарь для опытов: стаканы с водой и молоком (по количеству детей, пустые стаканы, соль, сахар, ложечки, акварельные краски, гвоздь, дидактические игрА «Путешествие Капельки».

Ход:

Дети находятся в группе, занимаются свободной деятельностью. Воспитатель приглашает детей к игре:

Раз, два, три, четыре, пять,

Приглашаю вас играть.

Интересная игра,

Собирайся, детвора!

Не толкайтесь, не спешите,
... Читать дальше »

Цель: развитие игровой деятельности детей, приобщение к элементарным, общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослым.

Задачи: - формирование познавательных действий;

-способствовать приобретению детьми опыта в разных видах деятельности.

Действующие герои: воспитатель, Мишка – взрослый.

Оборудование: деревья, макет тропинки; корзинка, шишки, грибочки, разные предметы- заместители «мусора»; картинки с хвостами животных, иллюстрация со следами животных, аудиозапись из мультфильма «Маша и медведь», печать из картофеля – следы животных, игрушка – Бельчонок, пенёк, разрезные картинки с животными, угощение – орешки очищенные; презентация – весна, зайчонок.

Воспитатель: Ребята, какое сейчас время года? (ответы детей) А почему вы так думаете? (ответы детей) .

Я хочу вас пригласить туда, где ждут нас тайны лесные, на прогулку в лес. Давайте закроем глазки и скажем «сказка двери отвари, в лес ... Читать дальше »

ЦЕЛЬ: Дать детям понять, что природа - это наш общий дом. Учить детей различать природу и не природу, называть объекты живой и неживой природы.

ЗАДАЧИ:

- совершенствовать умение делить объекты окружающей среды на живые и неживые;

- развивать интерес к познанию окружающего мира;

- развивать активную речь детей;

- воспитывать любовь к природе, умение сопереживать.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:

- отгадывание загадок о природе;

- наблюдение за "живым" и "неживым" миром на прогулке.

СЛОВАРНАЯ РАБОТА: рукотворный.

МАТЕРИАЛЬНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ: дидактические карточки по теме, изображения дома и лесной полянки, запись стихотворения.

МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИЁМЫ:

- прослушивание записи стихотворения В. Орлова "Дом под крышей голубой";

- беседа по теме занятия;

- физкультминутка;

- работа с наглядным материалом;

... Читать дальше »

Цель: Расширить знания и представления воспитанников о жизни пчел и природных взаимосвязях.

Задачи.

Обучающие:

• Познакомить с башкирскими загадками и пословицами о пчёлах и пчеловодстве.

• Познакомить воспитанников с профессией пчеловода. Дать первоначальное представление о форме пчеловодства – бортничестве;

• Обогащать представления воспитанников о жизни пчёл.

• Обогащение словарного запаса.

Развивающие:

• Развивать любознательное отношение к природе родного края, воспитывать бережное отношение к живым существам родной природы.

• Развивать познавательные способности старших дошкольников в процессе ознакомления с объектами и явлениями живой природы.

Воспитывающие:

• Воспитывать основы гуманно-ценностного отношения воспитанников к окружающему миру, интерес к профессии пчеловода, интерес к изучению быта башкирского народа.

Словарная ... Читать дальше »

Задачи:

Познавательное развитие

Обогащать представление детей о внешнем виде и жизнедеятельности обитателей леса, о взаимосвязях в единой экосистеме леса.

Стимулировать применение детьми социального опыта, знаний о внешнем виде и особенности поведения зверей. Называть «дома» зверей (нора, берлога, логово и т. д.) . Их действия по подготовке к зиме, чем питаются.

Поддерживать познавательный интерес, обогащать словарный запас.

Находить следы зверей. Умение вести себя в природе.

Социально – коммуникативное развитие

Работать над повышением выразительности речи, четкости произношения звуков, образование прилагательных, существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Закреплять гласные звуки составлять слоги предложения.

Учить передавать характер персонажей.

Развивать умение узнавать животных по голосам. Развитие слухового аппарата. Умение строить высказывания типа р ... Читать дальше »

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ. Экскурсию начинаю со стихотворения С. Вургуна:

Давай пройдемся медленно по лугу

И здравствуй скажем каждому цветку.

Я должен над цветами поклониться

Не для того, рвать или срезать,

А чтоб увидеть добрые их лица

И доброе лицо им показать.

Дети, понравилось вам это стихотворение?

Затем предлагаю детям поздороваться с лугом и поблагодарить луг за красоту. Рассказываю детям, что даже животные обходят растения с яркими цветами. Скот больше любит невзрачные травы. Обращаю внимание детей на разнообразие цветущих растений и предлагаю Рузане прочитать стихотворение про ромашку:

Ромашка, ромашка,

Душистый цветок.

Желтая середка,

Белый лепесток.

Дети, здесь на лугу можно еще увидеть листья цветов одуванчика. Стихотворение про одуванчик прочитает Алим:

Одуванчик золотой

Постарел и стал сед ... Читать дальше »

Цели: рассказать о дне 22 марта – дне весеннего равноденствия; продолжать знакомить с народными приметами; учить делать выводы о взаимосвязях и взаимозависимостях в природе, наблюдать за растениями и животными; обратить внимание на особенности внешнего вида пернатых, связанные с различной средой обитания; показать многоцветие и разнообразие мира; развивать умение работать кистью без предварительной прорисовки, смешивать краски на палитре; воспитывать внимательное и бережное отношение к природе.

Целевые ориентиры дошкольного образования: имеет представление о дне весеннего равноденствия и обычаях его празднования на Руси; выразительно поет и ритмично двигается в соответствии с характером музыки; активно участвует в музыкальной игре, придумывает варианты образных движений и двигается в соответствии с образом; определяет название птицы по форме клюва и лап; выполняет рисунок птицы, правильно организуя композицию рисунка.

Материалы и оборудование: фотографии с изо ... Читать дальше »

Цель: Уточнять и расширять знания детей о фруктах, учить составлять загадки -описания фруктов, закрепить понятие «фрукты».

Программное содержание:

Коррекционно-образовательные:

Ввести в активный словарь понятие «Фрукты».

Дифференцировать понятия «фрукты», «сад», «садовник».

Коррекционно-развивающие:

Развивать речь

Развивать зрительное восприятие

Развивать мелкую моторику

Ход занятия:

Организационнный момент.

Воспитатель предлагает загадки:

В шкурке желтой

Кислый он

Называется … (лимон)

В золотистый цвет

В бархат он одет

Очень ароматный

И на вкус приятный

В рот отправлю прямиком

Он зовется … (персиком)

Воспитатель выставляет на доску картинки-отгадки.

Основная часть:

Воспитатель:

... Читать дальше »

«Что? Где? Когда? »

Цели и задачи: вызвать у детей радостные эмоции, внести праздник в повседневную жизнь; развивать речь, мышление, способность проявлению творческой инициативы; проявить интерес к народной культуре, фольклору; воспитывать внимание, усидчивость, чувство коллективизма.

Материалы и оборудование.

В центре групповой комнаты стоят столы на которых установлена рулетка, песочные часы, разложены конверты с конкурсными вопросами; атрибуты для игр проведения фокусов.

ХОД РАЗВЛЕЧЕНИЯ

Под звуки марша две команды входят в группу и садятся за столы.

Ведущий. Внимание! Внимание! Наши камеры установлены в детском саду «МАЛЫШ». Сегодня здесь состоится соревнование знатоков – членов клуба «Что? Где? Когда? ». Нашу передачу смотрят во всех детских садах нашего города, а также в сказочных домиках и дворцах.

Встречаются знатоки подготовительной группы. Вопросы для них прислали

сказочные ... Читать дальше »

Тема: Мама – самый родной человек.

Цели: - воспитывать доброту, ласку, уважение и ответственность в отношении к маме;

- закреплять умение разгадывать загадки, пополнять словарный запас;

- познакомить с праздником День Матери.

Оборудование: смайлики (каждому ребенку по веселому и грустному смайлику, кукла, акварельные краски, кисточка, непроливайка, салфетки, заготовка для плаката.

Ход занятия.

1. Дети сидят на стульчиках, поставленных полукругом. Стук в дверь. Воспитатель открывает дверь, держит в руках куклу.

- Ребята, смотрите, кто к нам пришел… познакомьтесь, это кукла Света.

Озвучивает куклу: Здравствуйте, ребятки! Какие вы красивые… как вас зовут?.

Друзья мои, а вы знаете, какой скоро праздник?. я вам подскажу (поет песню) :

Мама – первое слово,

Главное слово в каждой судьбе.

Мама жизнь подарила,

Мир подарила мне и ... Читать дальше »

Цели:

Воспитывать эмоциональную отзывчивость и гуманные чувства детей через героев сказок.

Формировать представления детей о различных видах транспорта, геометрических фигурах.

Задачи:

Формировать у воспитанников первоначальные представления о доброте.

Воспитывать заботливое отношение к животным, дружелюбные взаимоотношения между детьми.

Развивать речь, мыслительную активность.

Продолжать учить находить и называть геометрические фигуры (круг, треугольник, трапеция)

Материал:

Игрушки: Доктор Айболит, петушок, собачка, телефон, Аптечка

Аудиозапись: «Звуки природы» (скулит щенок, птицы, шум моря, самолёт, «Африка») ;

Цветомузыка; геометрические фигуры из картона, шаблоны баночек от витамин, ватные палочки, витамины для угощения

Список литературы:

1. Журнал «Дошкольное воспитание»

2. О. С. Ушакова «Развитие реч ... Читать дальше »

Цели: Познакомить детей с номером телефона «01», по которому надо звонить в случае пожара.

Дать детям понятие о том, какую опасность таят в себе спички;

Познакомить со свойствами огня: уточнить знания детей о том, что огонь служит людям в быту, а также опасен;

Разъяснить детям причины возникновения пожара;

Демонстрационный материал: ИКТ

Раздаточный материал: коробка счётных палочек (на каждого ребёнка)

Ход занятия

Воспитатель: Ребята, послушайте загадку:

Это тесный, тесный дом,

Сто сестричек жмутся в нем.

И любая из сестёр

Может вспыхнуть, как костёр!

Не шути с сестричками

Тоненькими (Спичками.)

(Слайд 1)

Воспитатель: Правильно, молодцы! Это спички. Ребята, а для чего нужны спички?

Дети: Чтобы разжечь огонь.

Воспитатель: Правильно! Для чего нужен огонь людям?

... Читать дальше »

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Воспитатель: предлагает детям отправиться в зимний лес.

2. Ритмическая разминка.

Дружно, четко мы шагаем, ходьба по кругу

Зиму весело встречаем

Надо нам лопатки взять

Снег с дрожек убирать ходьба по кругу с

Но, а снег метет, метет покачиванием рук вправо

Отдохнуть нам не дает, влево

А деревья за окном

Спят волшебным тихим сном закрыть глаза

Зайка скачет на опушке прыжки на носках

Чтобы е замерзли ушки

А медведь в берлоге спит

Сладко мишинька сопит присесть ладони к уху

Чтоб в мороз не замерзать, бег на месте

Птичкам надо полетать

2. Основная часть:

Воспитатель: Мы в лесу. Как здесь красиво. Под кустиком находим Старичка-Зимовика; Зимовичок просит детей рассказать, как узнали, что в лесу зима?

... Читать дальше »

Цель:

Расширять представления о профессии строителя.

Задачи:

• Дать детям элементарные представления об архитектуре;

• Развивать представление о труде, о некоторых профессиях, доступных восприятию детей (архитектор, маляр, строитель, крановщик.) ;

• Продолжать учить детей создавать простые и сложные конструкции, основываясь на схемы, подбирать детали, соответствующей величины, формы и цвета;

• Развивать интерес к конструированию.

Материалы, оборудование:

• Форма строителей (каски,

• картинки ежей с профессиями строителей,

• строительный материал,

• камни и деревянные кубики для опытов,

• мелкие игрушки для обыгрывания конструкций (фигурки людей, транспортные средства, деревья) .

Предварительная работа:

• чтение художественной литературы : Г. Люшнин. «Строители»; С. Баруздин. «Строим дом»; С. Михалков. «Три ... Читать дальше »

Ход:

Музыкальный руководитель:

Побежали ручейки,

Снег на солнце тает,

Стали тёплыми деньки.

Когда это бывает?

Правильно, весной! Только вот она где-то задержалась. Давайте споём песенку «Кончается зима». Она услышит и придёт.

Песня «Кончается зима» Потапенко.

В зал входит весна-воспитатель.

Весна:

Здравствуйте, люди добрые!

Вы меня, Весну встречайте,

Песни. Пляски начинайте!

Хоровод «Веснянка» (р. н. м.)

Весна:

Я – веснушка – весна,

Птиц с собою принесла.

Загадки про перелётных птиц:

Кто эта птица?

Никогда

Не строит для себя гнезда,

Соседкам яйца оставляет

И о птенцах не вспоминает.

/Кукушка/

Под крышей я леплю гнездо

Из комочков глины.

Для птенчиков сте ... Читать дальше »

Цель. Совершенствование умения детей пересказывать знакомую сказку, используя демонстрационный материал. Развитие связной речи.

Задачи. Закрепить умение детей пересказывать знакомую сказку с опорой на модель или персонажей сказки. Развивать память, воображение, интонационную выразительность речи, пополняя словарный запас детей. Воспитывать любовь к русским народным творчеству.

Материал. Карточки – персонажи сказки, музыкальное сопровождение, фланелеграф (мольберт, постол, платок, оформленный ватман, клей.

Ход деятельности

Воспитатель: Ребята, рассмотрите и назовите то, что у меня есть на столе? Ответы детей: игрушки, герои, колобок и т. д. В: А как вы думаете, что мы будем с ними делать? Ответы детей В: Верно ребята, сегодня мы продолжаем знакомство с сказкой «Колобок». Я надену платок и стану Рассказушкой. Помогите мне ребята нашу сказку рассказать. Поможете? Ответы детей

В: Жили-были старик со старухой, да не было у них ... Читать дальше »

Задачи:

Продолжать развивать связную речь детей, расширять их словарный запас. Совершенствовать грамматическую структуру речи.

Развивать умение подбирать нужные по смыслу слова.

Систематизировать знания детей о временах года, о характерных признаках весны.

Воспитывать любовь к живой и неживой природе.

Предварительная работа:

Беседа «Времена года», «Перелетные птицы», «Дикие животные».

Чтение рассказов: Г. А. Скребицкий «Грачи прилетели», Ф. Тютчев «Весна», Я. Колас «Песня о весне».

Слушание музыки из цикла «Времена года. Весна» П. И. Чайковского.

Дидактическое обеспечение:

Грамзапись стихотворения И. Токмаковой «Весна» по иллюстрации «Времена года».

Карточки для занятий «Расскажите детям о птицах», «Дикие животные».

Раздаточный материал: дидактическая игра «Что лишнее? ».

- Ребята, я сейчас вам загадаю загадку, если вы ... Читать дальше »

Задачи:

1. Образовательные:

- уточнить и расширить знания детей о празднике - Дне Матери;

- закрепить умения детей работать с пластилином, бумагой, красками – используя в работе известные техники и приемы.

2. Развивающие:

- развитие внимания;

- развитие творчества, фантазии и мышления;

- развитие мелкой моторики рук и навыка работы с ножницами.

3. Воспитательные:

- совершенствовать навыки сотрудничества;

- навыки самостоятельности и самоконтроля;

- воспитывать интерес и любознательность.

- воспитывать любовь к маме.

Место проведения: музыкальный зал.

Количество детей: 10 человек.

Методы:

- словесный (беседа, диалог) ;

- наглядный (презентация слайдов «Я и моя мама», ИКТ) ;

- практический (самостоятельная, продуктивная деятельность детей) .

Мет ... Читать дальше »

Цель:

1. Развивать фонематическую компетенцию. Уметь выделять первый звук своего имени.

2. Учить преобразовывать имена существительные И. п. единственного числа во множественное число.

3. Учить детей отвечать на вопросы полными ответами.

4. Учить строить диалог.

5. Развивать логическое мышление.

6. Развивать артикуляционную и общую моторику.

7. Развивать грамматический строй речи (образование уменьшительно-ласкательных форм существительных, образование формы родительного падежа существительных) .

8. Накопление антонимов.

9. Формировать положительный настрой на участие в занятии и навыки сотрудничества.

Оборудование:

Игрушечный Чебурашка, воздушные шары, цветные карандаши, предметные картинки с изображением игрушек, индивидуальные карточки с изображением игрушек, магнитная доска.

Ход занятия:

1. Организационный момент. З ... Читать дальше »

Цель: развитие познавательной деятельности детей через игру.

Задачи: формировать у детей реалистические представления о труде людей разных профессий, закрепить ранее полученные знания о труде шофёра, продавца, врача, парикмахера, повара. Упражнять детей в умении подбирать атрибуты, предметы для той или иной профессии. Продолжать учить детей разгадывать загадки. Развивать внимание, память, речь, логическое мышление, воображение, мелкую моторику. Воспитывать у детей уважение к труду взрослых, доброжелательность, готовность прийти на помощь.

Материалы и оборудование:

-костюмы;

-атрибуты и предметы к сюжетно-ролевым играм;

-«дорожные знаки»;

-«вывески для магазина»;

-листы бумаги, фломастеры;

-конверты с заданиями;

-вывеска с изображением «Музея»;

-занавес;

-столы, стулья, мольберты.

Предварительная работа:

-беседы о людях ... Читать дальше »

Программное содержание:

Закрепить и расширить знания детей о характерных признаках весны. Учить находить эти признаки в природе.

Закрепить знания о растительном и животном мире весной.

Формировать умение согласовывать прилагательные с существительными в роде.

Умение образовывать уменьшительно-ласкательные слова.

Учить детей отвечать на вопросы полным ответом. Слушать других, не перебивать и не повторяться.

Развивать эстетическое восприятие природы, умение замечать красоту, наслаждаться ею, оберегать ее.

Воспитывать желание охранять и беречь лес, соблюдать правила поведения в лесу.

Материал к занятию:

Метла, морковка, кегли, кубики, деревья, грибы, птицы, цветы, игрушки животных, корзинка, картинки «Как вести себя в лесу».

Ход занятия:

(Дети стоят около своих стульчиков).

В-ль:

К нам сегодня пришли гости, чтобы посмотрет ... Читать дальше »

Цель: познакомить с основной классификацией растений.

Планируемые результаты: учащиеся должны научиться классифицировать растения, аргументированно отвечать, доказывать свое мнение.

Оборудование: компьютер и мультимедийный проектор, распечатки с изображениями разных видов растений, таблички, распечатки таблицы.

Х О Д У Р О К А

1. Организационный момент, сообщение темы и целей урока.

- Отгадайте загадки.

Вырос в поле

Злой и колкий,

Во все стороны иголки. (Репей)

Из-под снега расцветает,

Раньше всех

Весну встречает. (Подснежник)

Что же это за девица:

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год. (Ель)

- Репей, подснежник, ель — что общего ? ( Это все растения) К какому царству природы относятся? ( К царству растений)

- Сегодня на уроке мы отправимс ... Читать дальше »

Цели и задачи:

Формировать представления детей о выращивании растений из семян.
Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи в ходе опытно-экспериментальной деятельности: влияние качества почвы на рост и развитие растений, зависимость факторов неживой природы от живой, богатство почвы от гниения растений.
Закрепить приемы посева семян: сделать лунки определенной глубины, положить в них по одному семечку, присыпать землей.
Вызвать желание самим вырастить растение из семян.
Воспитывать трудолюбие и аккуратность.

Методические приемы:

Словесные (рассказ воспитателя о выращивании растений из семян в теплицах, вопросы, беседа о различных почвах, поощрения).
Практические (моделирование, трудовые действия детей, посадка семян, эксперимент).
Наглядные (показ видео «Устройство теплицы», рассматривание календаря наблюдений за ростом лука).

Оборудование: видео, календарь наблюдений за ростом ... Читать дальше »

Цели: Закрепить представления детей о весне, ее признаках. Развивать связную речь, наблюдательность, мелкую и общую моторику. Понимать смысл загадок и находить отгадку. Расширять и активизировать словарь по теме. Закрепить знания о частях цветка. Воспитывать уважительное, бережное отношение к природе, окружающему миру.

Оборудование: фланелеграф, части цветка для фланелеграфа, карточки с изображениями весенних цветов, сюжетные картинки на тему «Весна», разрезные картинки с цветами, конверт с загадками, живой цветок гиацинт.

Предварительная работа:

- наблюдения в природе;

- чтение стихотворений о весне;

- рассматривание картин и иллюстраций о весне, весенних цветах;

- отгадывание загадок.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, я вчера ходила гулять в парк, я его не узнала. Как же изменился парк? Почему я его не узнала? Кто догадался? Что стало со снегом? (растаял). А с деревьями что произош ... Читать дальше »

Цель: познакомить детей со знаменитыми соотечественниками- деятелями науки и искусства, воспитывать уважение к известным людям России.

Задачи:

- приобщать к прошлому и настоящему своей культуры через связь поколений, народные традиции, поэзию, песни;

- активизировать словарь детей на основе углубления знаний о великих людях;

- совершенствовать диалогическую и монологическую речь;

- продолжать формировать умение вести координированный диалог между воспитателем и ребёнком;

-знакомить детей с прошлым своего народа;

- воспитывать чувство патриотизма, гордости за свой народ, уважение к людям Отечества.

Материал: репродукции картин, в том числе портретов знаменитых деятелей науки, искусства, военачальников, фотографии памятников известным людям, запись произведения П.И. Чайковского «Танец маленьких лебедей» из балета «Лебединое озеро».

Предварительная работа: воспитатель орган ... Читать дальше »

Тема: Транспорт.

Программное содержание: Уточнять и закреплять знания детей о транспорте (наземный, воздушный, водный, подземный); профессиях людей, которые работают на транспорте. Упражнять в согласовании существительных с глаголами и прилагательными, образовании сложных слов, употреблении предлогов, антонимов.

Ход занятия:

Орг. Момент.

- Ребята, знаете ли вы, на чем ваши родители добираются на работу? (Ответы детей.)

Основная часть.

-Скажите, какой транспорт ездит по земле? (Наземный.)

-А какой передвигается по воде? (Водный.)

-Какой транспорт летает по воздуху? (Воздушный.)

-Какой транспорт ездит под землей? (Подземный.)

-Какой транспорт перевозит грузы? (Грузовой.)

-Назовите машины, перевозящие грузы. (Грузовик, тягач, лесовоз, самосвал.)

- Какой транспорт перевозит грузы по воде? (Водный.)

-Назовите транспорт, пере ... Читать дальше »

Задачи:

Образовательная: закрепить знания о характерных приметах осени, закономерностях в природе (листопад, пасмурная погода, частые дожди, холодный ветер); закрепить название грибов, цвета, счет в пределах 5, умение сравнивать предметы в пределах 5.

Развивающая: развивать внимание, память, мышление, (умение устанавливать причинно-следственные связи, умение обобщать понятия, любознательность), развивать интонационную выразительность.

Коррекционная: развивать грамматический строй речи (словообразование); умение использовать в речи прилагательные: пасмурная, хмурая, ненастная, холодная; умение согласовывать речь с движением.

Воспитательная: воспитывать любовь к природе, желание бережно относиться к ней.

Предварительная работа: отгадывание загадок, рассматривание иллюстраций, листьев деревьев, чтение стихов об осени, заучивание стихотворения наизусть

Материал и атрибуты: деревья, желтые, оранжевые листья (в пре ... Читать дальше »

Тема урока: «В декабре, в декабре все деревья в серебре»

Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления

Дидактическая цель: Создать условия для уточнения представлений о признаках зимы; способствовать развитию мыслительной деятельности на основе наблюдений за объектами природы.

Планируемые результаты образования:

Предметные: научатся кратко характеризовать зимние наблюдения, строить высказывания на основе наблюдений за объектами природы

Метапредметные ( критерии сформированности /оценки компонентов универсальных учебных действий -УУД)

Регулятивные: планирование - следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: общеучебные- ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Предметные- уточнять представления о признаках зимы; строить высказывания на основе наблюдений за объектами природы.

Коммуникативные: ... Читать дальше »

Задачи:



Образовательные: Уточнить знания детей о насекомых, их характерных признаках, приспособленности к условиям жизни; учить выражать мимикой, жестами и пластикой их движения.



Развивающие: развитие внимания.



Воспитательные: воспитывать бережное отношение к насекомым, любовь к природе.



Оборудование: магнитная доска, фигурки насекомых, предметные картинки с изображением насекомых.



1. Организационный момент.



Воспитатель: Рядом друг с другом становитесь, и друг другу улыбнитесь. Ребята, давайте встанем в круг и поделимся хорошим настроением друг с другом. Я улыбнусь и передам свою улыбку… (называю имя ребёнка, стоящего справа), он передаст свою улыбку следующему. Улыбка должна вернуться ко мне. (Дети по очереди передают улыбки друг другу). Хорошо, спасибо. Присаживайтесь на свои стульчики.



2. Сообщение темы ... Читать дальше »

Ход занятия.

Дети входят под музыку.

Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Я улыбнусь вам, а вы улыбнетесь друг другу и нашим гостям, чтобы у нас было хорошее настроение весь день.

Давайте поздороваемся с нашими гостями, ребята!

(Здороваются)

А теперь покажите мне свои пальчики.

Пальчиковая гимнастика

Жили-были две сестрички (показывают ладошки)

И было все у них отлично (жест «Во!»)

Решили всех друзей обнять (обнимают себя)

Чтоб учиться («за партой»)

И играть (фонарики)

Молодцы! Ребята, я сегодня по дороге в детский сад встретила почтальона. Он мне отдал письмо. Давайте его прочитаем и узнаем от кого оно.

«Здравствуйте, дорогие ребята! Хочу поздравить вас, ведь скоро летние каникулы. И по такому замечател ... Читать дальше »

Цель: дать элементарные представления об осенних изменениях в природе; формировать умения определять погоду по внешним признакам; по сезону, одеваться на прогулку.

Задачи:

-рассказать об основных признаках осени;

-учить рассматривать сюжетную картинку;

-развивать внимание;

-развивать речь.

Материал: картинка с изображением осеннего леса (разноцветные деревья), разноцветные листья (можно вырезать из цветной бумаги), ягоды рябины, шишки, жёлуди, орехи, каштаны, грибы (по желанию, что есть), сложенные в корзинку.

Подготовительная работа: экскурсия в осенний парк, прослушивание песен об осени, чтение стихотворений об осени

Ход занятия:

Воспитатель вместе с детьми рассматривают картинку с изображением осеннего леса.

Воспитатель: Наступила осень. Листья на деревьях пожелтели. Завяла трава. Засохли цветы. Часто дует ветер и идет дождь. Листья кружатся и падают на з ... Читать дальше »

Программное содержание. Продолжать закреплять знания детей о

названии родного города, знакомить с его достопримечательностями. Подвести к пониманию того, что люди, которые строили город, очень старались и хорошо выполнили свою работу. Воспитывать чувство гордости за свой город.

Ход занятия.

Воспитатель начинает занятие с чтения стихотворения о родном городе:

Нет на свете места краше,

Чем родная область наша.

Здесь есть реки и леса,

И прекрасные места.

Город Дзержинский мы очень любим!

Его всегда беречь мы будем,

Ведь в нём с рожденья мы живем

И любим больше с каждым днем!

Воспитатель: «Ребята как вы думаете о чем говориться в этом стихотворении?»(О городе, о его красоте, о природе)

Воспитатель: «Чем славиться наш город? Кто в нем живет? Мы живем в городе, поселке или деревне?»(Ответы детей)

Воспитатель пред ... Читать дальше »

Цели: дать детям представление о подготовке диких животных к зиме, о причинах изменений в их жизни осенью.

Задачи: 1. Закрепить знание признаков живой и неживой природы.

2. Тренировать в отгадывании загадок, умении правильно отвечать

на вопросы, и логически выстраивать предложения.

Обогащение словаря: линяет, впадает в спячку, кладовая, шерсть, запасы.

Оборудование: магнитофон, кассета с классической музыкой, три дерева, игрушки или иллюстрации с изображением зайца, лисы, волка, медведя, белки, осеннего леса, грибов, мольберты для картин, испеченные орехи, салфетки, листья для украшения группы.

Ход занятия

Утренний сбор.

Воспитатель здоровается с детьми. Кто у нас хороший, кто у нас пригожий. Уточняют, какое время года (поздняя осень), какой сейчас месяц (ноябрь), перечисляют месяца по порядку (сентябрь, октябрь, ноябрь).

(Проводится пальчиковая гимнастика.)

... Читать дальше »

Программное содержание:

Обобщить знания детей обо всех видах ткани. Учить сравнивать качества различных тканей, развивать умения находить изделия из различных видов тканей.
Совершенствовать умения детей мыслить, обсуждая и доказывая свою точку зрения, пользуясь распространенными предложениями. Воспитывать культуру речевого общения уважения к труду взрослых.
Словарная работа: хлопок, лен, шерсть, шелк, веретено, прялка, ткань, ткачиха и т.д.

Материалы:

Иллюстрации первобытных людей в одежде из листьев шкур животных, ткани разные, прялка, веретено, ткацкие станки.
Оборудование для игры «Поле чудес»: барабан с цифрами со стрелкой, конверты с вопросами, черный ящик, коробочки под фишки, неваляшка для проведения музыкальной паузы.

Предварительная работа:

Изучение видов ткани, рассказывая «как люди жили раньше», чтение произведения К. Ушинского «Как рубашка в поле выросла», про уборку хлопка и льна в соврем ... Читать дальше »

Тема: В школе.

Тип урока: Изучение нового материала

Цель: учить детей правильно вести себя в школе

Задачи: 1. Приобретение учащимися знаний о правилах поведения в школе;

2. Развитие умений вести себя в соответствии с нравственными нормами, правилами

поведения, правилами этикета; развитие познавательных процессов,

самостоятельности мыслительной деятельности, развитие умения находить решение

проблемы, используя знания; разностороннее развитие личности: тренировка памяти,

наблюдательности.

3. Развитие нравственного, правового воспитания; формирование толерантного

(терпимого) сознания школьников; воспитание правовой грамотности, воспитание

ответственности учеников за правонарушение.

4. Формирование навыка сотрудничества;

Оборудование: презентация, распечатанные правила.

План урока:

Организационный ... Читать дальше »

Ход непосредственной образовательной деятельности.

Беседа.

Воспитатель. Здравствуй, лес, могучий лес,

Полный сказок и чудес!

Дети, знаете ли вы, какие деревья растут в городе и в лесу?

Дети: Береза, сосна, ель, осина, рябина, тополь и др.

Воспитатель. Наступили холода, люди надели теплые вещи, звери нагуляли жир, и их мех у них стал гуще. А как деревья приспосабливаются к морозам?

Дети. Ответ детей.
Воспитатель. Хвойные деревья предохраняет от высыхания хвоя. Их узкие кроны обычно не обламываются под тяжестью снега. Смола защищает дерево от холода, закрывая, как панцирем, его нежные почки. Лиственные же деревья сбрасывают листву, в стволах и ветках с осени прекращается сокодвижение, поэтому ветки лиственных растений становятся хрупкими. Как они спасаются от этого?

Дети. Снегопад и иней защищают их.

Воспитатель. Верно. В лесу много деревьев, снег накапливается и де ... Читать дальше »

Задачи:

Образовательные:

- закреплять знания о времени года Весна и ее признаках;

- уточнять и закреплять знания детей о домашних и диких животных;

- закреплять название одежды, посуды.

2. Развивающие:

- развивать внимание детей;

- развивать речь, память.

- Способствовать развитию мелкой моторики рук.

3. Воспитательные:

- воспитывать интерес и желание к познанию окружающего мира.

Методы:

- словесный, наглядный, игровой.

Приёмы:

- использование здоровьесберегающих технологий; демонстрационного материала; интерактивной доски "Смарт"

Материал: Бабушка (кукольный театр) ; картинки с изображением диких и домашних животных на интерактивной доске; домик; картинки "одежда", стол, посуда для сервировки.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребятки, посмотрите в окошко и скажите, какая сег ... Читать дальше »

Цели:

Закрепление элементарных представлений о комнатных растениях: у растения есть стебель, листья; листья зеленые; растение сажают в горшок с землей и дренажем; закреплять знания названий комнатных растений; уметь отличать комнатные растения от садовых.

Закрепление умения ухаживать за комнатными растениями: поливать, рыхлить землю в горшке, протирать листья; делать все по необходимости; показать детям алгоритм посадки комнатного растения.

Воспитание самостоятельности, доброжелательности, желания оказать помощь.

Словарь: комнатное растение, садовые цветы, фикус, бегония, рео, кринум, кливия, сансевьера, дренаж, лейка, грабли, цветущее растение, декоративно-лиственное растение.

^ Предварительная работа: беседы о комнатных растения; уход за комнатными растениями: поливка, рыхление землю в горшке, протирание листьев; посадка комнатного растения.

Оборудование:

Коробка-посылка (на коробке наклейки с ... Читать дальше »

Программное содержание: расширить представления детей о характерных признаках зимы, учить находить эти признаки самостоятельно; учить анализировать, сравнивать, делать выводы; развивать способность к наблюдению; развивать речь.

Словарная работа: ветродуй, лютовит, снегопад, пейзаж.

Материалы к занятию: иллюминации с изображением зимы, музыка П. И. Чайковского «Времена года», плоскостные фигуры «Времена года», большой фланелеграф, рисунки снежинок, модель снежинки.

Ход занятия

1. Определение цели занятия, его темы.

Послушайте загадку. Попробуйте отгадать, о каком времени года пойдёт речь.

Кто в пуховой шубке белой

Лёгкой поступью и смелой

Вышел в час утра?

На кудрях её пушистых

Много блёсток золотистых,

Много серебра.

Рукавичкою взмахнула –

Раз! Куда бы ни взглянула,

Застлан бел ковёр…

Новый взм ... Читать дальше »

Программное содержание:

Формировать знания о предметах опасных для жизни и здоровья детей, с которыми они встречаются в быту.
Закрепить знания детей телефонного номера службы спасения, представления о пожароопасных предметах и профессии «пожарный».
Закрепить знание об опасных ситуациях, которые могут подстерегать детей на улице и умение их избежать.
Развивать внимание, мышление, память.
Воспитывать умение вести себя спокойно, не мешать отвечать друг им детям.

Предварительная работа:

беседы, дидактические игры, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, имитационно-моделирующие игры.

Индивидуальная работа: с Кариной – знание домашнего адреса.

Активизация словаря:

пожароопасные предметы, пожарный, безопасное поведение.

Материал: 2 мольберта, набор картинок с опасными и безопасными предметами, обручи, рюкзак с предметами для персонажа, загадки.
... Читать дальше »

Цель: познакомить с названиями зимующих птиц (голубь, синица, воробей, ворона) и их особенностями.

Задачи: развивать у детей интерес и любовь к родной природе, закрепить названия диких животных, закрепить знания о том, как дикие животные и птицы готовятся к зиме, воспитывать в детях гуманные чувства, умение сопереживать и помогать зимующим птицам.

Оборудование и материалы: иллюстрации с изображением русского леса зимой, картинки животных и птиц (белка, заяц, голубь, синица, воробей, ворона), картинки с изображением разных вариантов кормушек.

Ход занятия.

Воспитатель:

- Дети, вспомните, каких лесных животных мы с вами уже знаем? Как они готовятся к зиме? (ответы детей). А что делают лесные птицы поздней осенью? Правильно, улетают в теплые края. Но есть и такие птицы, которых мы с вами видим каждый день, они живут рядом с нами, в нашем городе. Таких птичек называют зимующими. Давайте рассмотрим их внимательно.

... Читать дальше »

Программное содержание: научить детей отличать природные объекты от искусственных, созданных человеком. Сформировать у ребенка представление о неразрывной связи человека с природой (человек часть природы). Развивать познавательную активность детей в процессе формирования представлений о первоцветах; продолжать знакомить детей с Красной книгой, охраняемыми растениями. Развивать умение рисовать ватными полочками. Воспитывать бережное отношение к окружающей среде.

Предварительная работа: знакомство с Красной книгой, рассматривание картинок, знакомство с первоцветами, знакомство со способами нетрадиционного рисования.

Оборудование: предметные картинки, рисунки первоцветов, цифровые карточки, Красная книга, мяч, краски акварельные, альбомные листы, кисточки, ватные палочки.

Ход занятия.

- Ребята, мы сегодня с вами отправимся на природу. Вам знакома слово «природа».

- А что она означает? (растения, птицы, животные)

... Читать дальше »

Цель: познакомить с формой и движением Земли, с глобусом

Планируемые результаты: учащиеся научатся использовать глобус для объяснения шарообразной формы Земли;

объяснять особенности движения Земли.

Оборудование: карта России, глобус, тарелка, мяч

У учащихся: учебник, рабочая тетрадь, цветные карандаши, пластилин, принадлежности для лепки

Ход урока.

Орг.момент

Долгожданный дан звонок-

Начинается урок

Актуализация знаний

Ребята, о чем мы говорили с вами на прошлом уроке?

Какие предметы в доме могут быть опасными?

Как нужно с ними обращаться, чтобы они стали для нас друзьями?

Самоопределение к деятельности

(На доске карта мира, у учителя на столе глобус)

-Посмотрите, ребята, какие предметы для нас принесли Муравьишка и Мудрая Черепаха.

Послушайте загадку и подумайте о чем мы сегодня б ... Читать дальше »

Цели деятельности педагога: создать условия для расширения представлений о разнообразии жилищных построек, их особенностях, об удобствах, которые есть в квартире; способствовать развитию аналитических умений.

Планируемые результаты образования:

Предметные: научатся характеризовать жилищные постройки, их особенности, удобства, которые есть в квартире.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: контроль и оценка – контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

Познавательные: прогнозирование – предвосхищать результат; оценка – выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить; предметные – иметь представления о разнообразии построек домов, их особенностях, характеризовать удобства, которые есть в квартире.

Коммуникативные: планирование учебного сот ... Читать дальше »

Тема: «Лесные обитатели - звери»

Цель: продолжать формирование у детей представления о диких животных.

Интеграция образовательных областей:

«Познание»

«Коммуникация»

«Художественное творчество».

Задачи:

Образовательные:

1. Расширять и закреплять знания детей о диких животных, частях тела, детенышах и местах их зимовки.

2. Обогащать и активизировать речь детей по теме «Дикие животные».

3. Продолжать учить анализировать, делать выводы.

4. Продолжать формировать интерес к эстетической стороне окружающего мира в детском творчестве.

5. Продолжать работу по формированию межличностного взаимодействия в процессе продуктивной деятельности.

Развивающие:

1. Продолжать развивать у детей психологическую базу речи: внимание, память, мышление.

2. Развивать у детей умение отвечать на вопросы воспитателя полным ... Читать дальше »

Цели: Закреплять у детей восприятие цвета (красный, синий, желтый, зеленый) и величины (большой – маленький). Учить детей соотносить предметы по цвету.

Планируемые результаты: Дети различают основные цвета (синий, красный, жёлтый, зелёный), выделяют величину предметов, умеют соотносить предметы по цвету.

Материалы и оборудование: Большие бабочки (синего, зелёного, жёлтого и красного цветов), бабочки маленькие (синего, зелёного, жёлтого и красного цветов). На каждого ребёнка заготовки цветов и бабочек (синего, зелёного, жёлтого и красного цветов) по 4 штуки, ватман с нарисованными цветами (поляна)

Содержание организационной деятельности детей

1. Организационный момент.

Дети заходят в группу. Воспитатель обращает внимание на гостей, предлагает поздороваться.

Воспитатель: Ребята! У нас в группе гости! Давайте поздороваемся с ними! (здороваются).

Ребята, какое сейчас время года? (Ответы детей).
... Читать дальше »

Цель: Систематизировать представления детей о многообразии природы. Вызвать интерес к природе и к проблеме ее охраны. Понимание детьми роли человека в нарушении и сохранении целостности экосистемы, освоение правил поведения в природе. Продолжать знакомство детей с природоохранительными знаками. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Оборудование: Картинки с изображением экосистем, насекомых; все необходимое для игры «Ромашка»;аудиозапись «Звуки природы» или «Голоса птиц»; перфокарты для игры «Что опасно для природы»; природоохранительные знаки; графическая головоломка «Бабочка»; нагрудные знаки для игры «Кто важнее всего»; карточки «Что правильно, что нет? »;фонограмма песни «Улыбка».

Ход образовательной деятельности:

Воспитатель: Ребята, 5 июня-Всемирный день охраны окружающей среды. И сегодня мы с вами проводим занятие «Мы- друзья природы». А вы знаете, что такое природа?

Дети отвечают.

(Воспитатель показыва ... Читать дальше »

Цель: Обобщение и закрепление знаний по теме «Признаки весны». Формирование алгоритма посадки лука в воду (на перо).

Задачи:

Образовательные:

- закреплять умения использования средств альтернативной коммуникации (пиктограммы, картинки);

- продолжать знакомить с весенними явлениями природы;

- учить соотносить предмет с изображением на картинке;

Коррекционно-развивающие:

- расширять словарный запас;

- развивать внимание, восприятие;

- коррекция и развитие мелкой моторики рук.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к занятиям;

- воспитывать интерес к растениям.

Форма обучения: индивидуальная.

Материал и оборудование: звонок, пиктограммы погоды, картинки с изображением природы весной, аудио запись звуков природы (капель, журчание ручья, пение птиц), фотографии с изображением оборудования к уроку (IPAD); корзинка ... Читать дальше »

Программные задачи:

Образовательные:- давать элементарные представления об осенних изменениях в природе;

-Формировать умения определять погоду по внешним признаками, и последовательно, по сезону одеваться на прогулку.

Развивающие: - учить выделить ствол, ветки, и листья деревьяв;

- закрипить умение узнавать и называть цвета;

Воспитательные: - воспитывать бережное отношение к природе и своему здоровью.

Словарная работа:

Форма проведения: Ситуация- упражнение.

Материалы и оборудование: -дерево

-листочки желтого красного, красного цвета.

- магнитофон.

-звуки осенного леса.

Предварительная раблта с детьми.

Коммуникация: Беседы об осенних изменениях.

Познания:

Чтения художественной литературы:

Социализация:

Труд:

Художественная творчиства:

Физическ ... Читать дальше »

Занятие: «Утром солнышко проснулось, нашим деткам улыбнулось».

Программное содержание:

Уточнить и закрепить представление детей, о предметах, находящихся в группе, предметах мебели, игрушек, постельных принадлежностей, их назначении (функциональном использовании);

Воспитывать у детей отзывчивость, доброту, умение сочувствовать персонажам, желание помогать им;

Учить передавать образ солнышка, совершенствуя умения детей в лепке. Учить приему сплющивания, для получения плоского изображения исходной формы;

Поддерживать в детях желание доводить начатое дело до конца, следуя игровой мотивации занятия.

Пособия: Указка, плотный картон (голубой или синий цвет) с силуэтами животных, пластилин (можно тесто) красного и желтого цвета, доска для лепки, салфетка для рук, зеркальце, коробка с угощением, силуэт солнышка.

Действующие лица: Ребёнок в костюме солнышка.

Ход занятия:

1. Дети, ... Читать дальше »

Цель: уточнить понятие «защитники Отечества» (воины, которые охраняют, защищают свой народ, свою Родину;

Задачи: дать детям представления о воинах, которые охраняют нашу Родину; у каждого народа, в каждой стране, в том числе и в России, есть армия, Российская армия не раз защищала свой народ от захватчиков). Познакомить детей с некоторыми военными профессиями (моряки, танкисты, летчики, пограничники). Воспитывать гордость за наших воинов.

Оборудование и материалы. Тексты рассказов «Шапка не велит» А. Митяева или «Дозор». Иллюстрации, на которых изображены эпизоды сражений и службы солдат различных родов войск (моряков, танкистов, летчиков, пограничников); головные уборы: бескозырка, шлем танкиста, пилотка, фуражки военного летчика, пограничника; коробка, модели военной техники и фигурки военных разных родов войск для макета «Армия России».

Предварительная работа. Дать задание родителям (папам, дедушкам) по возможности принести по 1—2 своих фотогра ... Читать дальше »

Цель урока: дать представление первоклассникам о Луне – естественном спутнике Земли, о форме Луны, о том, почему Луна бывает разной, как люди изучают Луну.

Задачи урока:

Образовательные: обогатить знания обучающихся сведениями о Луне, как естественном спутнике Земли, её особенностях.
Развивающие:

развитие у обучающихся речи, памяти, интереса к предмету;
развитие умений работать в паре.
Воспитательные: воспитание коллективизма.

Оборудование: 1) Презентация «Почему Луна бывает разной?»

2) Теллурий.

3) Электронное пособие к учебнику.

Наглядность: 1) Картины.

2) Тесты для работы группы

3) Тесты для работы индивидуально.



Учебно- методический комплект:

1. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений, 2 ч. А. А. Плешаков. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2011.

2. Рабочая тетрадь к учеб ... Читать дальше »

«ЗИМНИЕ СВЯТКИ»

Программное содержание:

-Познакомить и закрепить знания детей о традиционном русском народном празднике «Святки», его происхождении и традициях русского народа в святочные вечера.

-Продолжать знакомить детей с малыми жанрами фольклора – пословицами, потешками, приметами, сговорками, сказками.



-Развивать мышление, творческое воображение в проблемных ситуациях, играх.



-Учить действовать согласованно, играть дружно, помогая и не мешая друг другу.



-Совершенствовать связную речь.



Воспитатель: Ребята, давайте поговорим о таком русском народном празднике, как «Святки».

Воспитатель: кто-нибудь знает такой праздник? может что то слышал о нем?

Святочная неделя приходилась на морозную зимнюю пору, проходила с 07 по 19 января. По сути это был не один праздник, а несколько. Рождество христово – 07 января, Новый год– ... Читать дальше »

Задачи:

Образовательная область "Познание"

Уточнять и расширять представления детей о сезонных изменениях в природе.
Закреплять приметы зимы.
Расширять знания детей о зимних играх и развлечениях.
Познакомить с новыми словами (коньки, хоккей).
Развивать слуховое и зрительное восприятие, память, внимание, воображение, сообразительность.

Образовательная область "Коммуникация"

Активизировать и обогащать предметный, глагольный словарь по лексической теме.
Развивать связную речь.
Учить детей отгадывать загадки.
Развивать объяснительную речь.
Учить согласовывать существительные с прилагательными.
Развивать у детей общую и мелкую моторику.
Следить за правильным звукопроизношением.
Учить образовывать прилагательные от существительных.

Образовательная область «Физическая культура»

Учить координировать движения с речью.
Развивать умение ... Читать дальше »

Цель: Закрепление понятия «воздух», его роль в жизнедеятельности человека методом экспериментирования

Задачи:

Расширять представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений;
Способствовать развитию любознательности; интересу к исследовательской деятельности, экспериментированию;
Учить умению устанавливать причинно-следственные связи, рассуждать вслух;
Уточнить и расширить знания учащихся о роли воздуха в жизни человека;
Прививать любовь к окружающему миру.

Вспомогательные материалы и оборудование: насос, воздушные шарики (круглые - 5 шт., длинные модельные - 10 шт.); колющий предмет (булавка);

Стакан -10 шт.; целлофановый пакет – 8 шт.; скотч; леска; соломинка для коктейлей – 10 шт.; установка для весов. Раздаточный материал[1]. Картинка Мальвины. Кукла Буратино.

Ход занятия:

1.вводная часть

Звучит музыка из м-фильма «Золотой ключик или прик ... Читать дальше »

«Уход за комнатными растениями»

1. Обучение новым способам ухода за комнатными растениями.

Цель: учить удалять пыль с растений при помощи влажной кисточки, опрыскивать из пульверизатора. Учить определять необходимость ухода, ориентируясь на состояние листьев растения, устанавливать связь между особенностями листьев и способами ухода за ними. Обогащать словарь путем введения слов: опрыскивать, пульверизатор. Воспитывать умение работать тщательно, ответственно относиться к оказанию помощи живому существу.

Развивающая среда: комнатные растения, опрыскиватель, таз, палочки для рыхления, лейки с водой, тряпочки, кисточки, клеенка, открытки с цветами, стенд.

2. Дидактическая игра «Отгадай, что за растение»

Цель: учить описывать растение и узнавать его по описанию.

Ход занятия

Загадка: На окне растут –

Людям радость несут.

(Цветы)

Воспитатель: Ребята, все мы любим ... Читать дальше »

Задачи:
1. развивать умение классифицировать виды транспорта по месту его передвижения – наземный, воздушный, водный; умение рассуждать, делать выводы.
2. упражнять в навыке находить признаки различия и сходства грузового и пассажирского транспорта.
3. закреплять в активном словаре слова: транспорт легковой, грузовой, пассажирский, наземный, водный, воздушный.
4. расширять кругозор детей, воспитывать наблюдательность.

Предварительная работа:
- наблюдения за проезжающим транспортом
- подвижные игры «Такси», «Поезд», «Самолеты», «Автомобили и светофор»
- д/игры «Угадай по описанию», «На чем я путешествую», «Подбери груз к машине», «На воде, в воздухе, на земле».
- беседы с рассматриванием машин спецназначения
- продуктивные виды деятельности по данной теме
- сюжетно-ролевые игры «Мы едем, едем, едем»

Оборудование: почтовый конверт с письмом из дер. Простоквашино, иллюстрации с видами транспорт ... Читать дальше »

Цели занятия:

1. Актуализировать словарь детей по лексической теме «Зимующие птицы».

2. Расширять представления о том, чем питаются птицы зимой.

3.Развивать мелкую моторику рук.

4. Развивать интерес к занятию через использование наглядного материала, игровых моментов.

5. Воспитывать любовь к птицам, желание заботиться о них.

6. Воспитывать усидчивость, трудолюбие, умение сохранять внимание на протяжении всего занятия.

Предварительная работа: рассматривание картин с изображением зимующих птиц, наблюдение в природе на прогулке, изготовление шаблонов птиц, чтение стихов о птицах.

Оборудование: картинки птиц, снежинки, елка, семечки, ягоды, сало, шишки, шаблоны птиц для аппликации, клейстер, кисточки.

Ход.

1 На дворе зима. Холодно. В воздухе медленно кружатся снежинки. Одна из них залетела к нам в открытую форточку. Какое чудо! Она превратилась в принцессу Снежи ... Читать дальше »

Цели:

Образовательные: Уточнение и расширение представлений о посуде, её назначении, деталях и частях, материалах, из которых она сделана; закрепление понятий чайная, столовая, кухонная посуда. Совершенствование грамматического строя речи (использование имён существительных в косвенных падежах, развитие навыков словообразования и словоизменения, закрепление употребления уменьшительно-ласкательных суффиксов существительных; согласования существительных с числительным); навыков слогового анализа слов.

Развивающие: Развитие связного речевого высказывания, зрительного восприятия и внимания, мелкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением, целенаправленного вдоха и выдоха.

Воспитательные: Формирование навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности, воспитание бережного отношения к посуде.

Демонстрационный материал: предметы посуды (конфетница, сахарница, солонка, перечница, селёдочница, супница).

Раз ... Читать дальше »

Цели.

Уточнить и обобщить представления о характерных признаках весны.

-расширить знания детей о весне,

- обогатить и активизировать словарь детей по теме, .

-развивать речь детей, воображение, логическое мышление, мелкую моторику

-воспитывать в детях умение видеть и понимать красоту природы

Оборудование.

Картины с иллюстрациями о весне, мяч, , листы бархатной бумаги, цветные ниточки для изображения солнца, вырезанные из цветной бумаги «лучики-солнышки».

Предварительная работа. Беседы о весне, солнце. Заучивание загадок, чтение сказок, стихи о весне, приметы весны.

Ход занятия

Воспитатель. Ребята, нашу гостью вы сможете назвать сами, если отгадаете загадку:

Тает снежок,

Ожил лужок,

День прибывает,

Когда это бывает? (Весной).

Правильно, это весна – замечательное и прекрасное время года, когда пр ... Читать дальше »